|
|
Выпуск 19 (апрель 2013)
Модель развития интеллектуальных способностей учащихся гимназии на основе учета внеучебных достижений
Авторcтво: Верешкина Т.Г., зам. директора по иностранным языкам гимназии №105 Выборгского района Санкт-Петербурга; Лукша С.В. , зам. директора по воспитательной работе гимназии №105 Выборгского района Санкт-Петербурга; Гулыманова Н.В. , зам. директора по учебно-воспитательной работе гимназии №105 Выборгского района Санкт-Петербурга; Агейчев О. М., учитель информатики гимназии №105 Выборгского района Санкт-Петербурга; Жгулева Е.В., учитель гимназии №105 Выборгского района Санкт-Петербурга
Представленная модель показывает систему работы по учету внеучебной деятельности учащихся гимназии №105. Модель отражает технологию поэтапного включения достижений учащихся в образовательный процесс. |
|
Итоги и перспективы аттестации педагогических работников
Авторcтво: Комиссарова Надежда Константиновна, методист по аттестации ГБОУ ИМЦ Выборгского района Санкт-Петербурга
Со времени принятия нового Порядка аттестации педагогических работников в Российской Федерации прошло уже два года. |
|
«Квадратные колышки, круглые отверстия»
Авторcтво: Мальгина Л.И., учитель-логопед высшей категории, ГБОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи Центра психолого-медико-социального сопровождения Московского района Санкт-Петербурга
В последние годы отмечается значительный рост количества детей с трудностями в овладении навыком чтения. Эта проблема является одной из самых сложных для общеобразовательной школы. Она создает существенные препятствия в освоении учебного материала и, как правило, приводит к стойким трудностям обучения. |
|
Метод проектов как инновационный педагогический инструментарий для работы по профориентации учащихся
Авторcтво: Бобина Алла Владимировна, учитель информатики ГБОУ школы №494 Выборгского района Санкт-Петербурга
В статье представлен опыт организации и проведения проектов по профориентации с использованием возможностей информационно-коммуникационных технологий и межпредметных связей, в рамках программы «Обучение бизнесу и предпринимательству в средней школе». В статье делается вывод о том, что проектная деятельность в наибольшей степени способствует формированию творческой личности учеников, способных к самостоятельному поведению и действию, саморазвитию, самопроектированию, к свободному определению себя в профессии и обществе. В свою очередь, применение Интернет-технологии, предоставляет большие возможности не только для разностороннего развития и социализации учащихся, но и для повышения профессиональной компетентности учителей. |
|
Модель учета внеучебных достижений учащихся «SCHOOL-GALAXY 457»
Авторcтво: Янкунова Лариса Ильинична, директор ГБОУ №457 Выборгского района Санкт-Петербурга; Шумкова Анастасия Владимировна, зам. директора по НЭР ГБОУ №457 Выборгского района Санкт-Петербурга; Петрова Татьяна Германовна, зам. директора по ВР ГБОУ №457 Выборгского района Санкт-Петербурга; Матвеева Наталья Константиновна, учитель ГБОУ №457 Выборгского района Санкт-Петербурга; Курбатова Маргарита Андреевна, учитель ГБОУ №457 Выборгского района Санкт-Петербурга; Немцева Елена Ивановна, учитель ГБОУ №457 Выборгского района Санкт-Петербурга
Главная черта современного мира – стремительные перемены. Курс страны на преобразование в экономической, политической, общественной жизни влечет за собой изменения во всех социальных институтах общества и приводит к пересмотру многолетних идеалов, нравственных и духовных ценностей. В новых условиях школа не может развиваться, не обновляясь. И как следствие, возникает проблема рассмотрения жизни школьного коллектива, достижений школьников с учетом этих условий.
Данная статья посвящена разработке модели учета внеучебных достижений учащихся в нашей образовательной организации. |
|
Хореография как средство эстетического и физического развития детей младшего школьного возраста
Авторcтво: Дмитриева Валентина Александровна, педагог дополнительного образования, руководитель хореографического коллектива ГБОУ СОШ №164 Красногвардейского района Санкт-Петербурга
В статье представлена исследовательская работа о влиянии хореографии на развитие двигательных способностей и улучшении физического и эстетического воспитания детей младшего школьного возраста. Анализ производился в сравнении с уроком физкультуры, где тоже идет развитие двигательных возможностей, но без учета эстетического развития. |
|
Планомерная работа по цветоведению «Игра красок в играх с красками»
Авторcтво: Вовченко Татьяна Михайловна, педагог дополнительного образования ГБДОУ №119 Фрунзенского района Санкт- Петербурга
Эта статья о попытках поисков автором способов и методов по преодолению тех естественных трудностей, которые неизбежны в работе с дошкольниками по цветоведению. Цель которой – активизировать инициативность детей по расширению цветовой палитры, применяемой ими в собственном творчестве. Вся эта работа — исключительно практическая, т.е. поисками новых цветов, оттенков дети занимаются с помощью кисточек и красок или других инструментов изодеятельности (акварельные карандаши или мелки). Стимулировать заинтересованность дошкольников в таких поисках помогает выработанный автором алгоритм подобных занятий. Стержнем их является проблема, которая заключается в отсутствии краски необходимой для выполнения заданной темы. Приглашение же стать немного волшебниками и «поколдовать» над красками никого из детей не оставляет равнодушным. Сотворенное чудо — главный эффект этих занятий, который, как поддерживает интерес к дальнейшим подобным занятиям, так и способствует лучшему усвоению знаний, полученных опытным путем. И все-таки даже такие занятия требуют дальнейшего постоянного тренинга. Тренинг — это дидактические игры. Идею этих игр автору подсказала учебно-методическая разработка Л. А. Ремезовой «Играем с цветом», которую он и адаптировал для своих игр- «молчанок» на интерактивных магнитных досках. |
|
|
Использование игровых и информационных технологий как фактор активизации познавательной деятельности учащихся на уроках географии в основной школе
Авторcтво: Шубина Галина Михайловна, учитель географии ГБСКОУ № 584 «Озерки» Выборгского района Санкт-Петербурга
В этом году нашей школе № 584 «Озерки» Выборгского района исполнилось девятнадцать лет. Школа работает по программе «Комплексная реабилитация детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата». Основная направленность программы – создание условий для развития всех потенциалов учащихся, включение их в производственную сферу деятельности как конечного этапа полной адаптации и интеграции в общество. Обучение в школе осуществляется по общеобразовательной программе VI, VII и VIII видов. При поступлении в школу ребенок проходит медико-педагогическую комиссию, для выбора образовательного маршрута. |
|
Комплекс упражнений для развития дыхания и голоса у дошкольников
Авторcтво: Кевенд Елена Юрьевна, учитель-логопед ГБДОУ детского сада №23 Выборгского района Санкт-Петербурга
Нарушения дыхательной функции наблюдаются у большинства детей с речевой патологией и обусловлены различными факторами: незрелостью клеток дыхательного центра, недостаточной иннервацией органов дыхательного аппарата, нарушением проходимости носовой полости вследствие полипов, хронических ринитов и т.п. У детей отмечается ослабленное речевое дыхание, короткий речевой выдох, сбои дыхательного ритма во время речевого акта. |
|
День подснежника - символ красоты, весны и радости (сценарий совместной деятельности «Прорастает сквозь снежок, к солнечным лучам, цветок…»)
Авторcтво: Боброва Ирина Юрьевна, воспитатель ГБДОУ детского сада №115 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга; Бердичевская Алла Александровна, воспитатель ГБДОУ детского сада №115 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга, Крузе Елена Владимировна, заместитель заведующей по УВР ГБДОУ детского сада №115 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга
Ежегодно 19 апреля во многих странах мира отмечают красивый весенний праздник – День подснежника. Свои истоки он берет из Англии, где был учрежден в 1984 году. В зависимости от климатической зоны, подснежники зацветают от января до апреля. Это растение известно еще с 1 тысячелетия, в средние века его почитали как символ непорочности, а повсеместно его стали выращивать в 19 веке. |
|
Эрудицион в области словесности «Звездный час»
Авторcтво: Белякова Марина Михайловна, учитель русского языка и литературы ГОУ № 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
"Слова, слова, слова",- ответил Гамлет на вопрос Полония: «Что вы читаете, принц?». Однако герой одноименной трагедии Шекспира, будучи образованным и умным человеком, говорит так намеренно, а наши ученики чаще читают именно слова и, к сожалению, не всегда блещут эрудицией. |
|
Маленький гражданин воспитывается в детском саду
Авторcтво: Иванова Ирина Владимировна, воспитатель ГБДОУ № 117 Выборгского района Санкт-Петербурга; Сачкова Людмила Владимировна, методист ГБДОУ № 117 Выборгского района Санкт-Петербурга
В последние годы, активно идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности.
Следует отметить, что в самые последние годы педагогическая наука стала возвращаться к проблеме воспитания патриотизма, любви к Родине, толерантного отношения к людям разных национальностей. |
|
Теоретические аспекты использования инновационных методов повышения профессиональной компетентности педагогов
Авторcтво: Каменная Анна Сергеевна, старший воспитатель ГБДОУ детского сада №91 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга
Современным педагогам необходимо целенаправленно и интенсивно овладевать интерактивными и инновационными технологиями, данному процессу способствуют такие формы взаимодействия и развития педагогического коллектива, как игротренинги, кейс-технологии, игровое проектирование и различные другие креативные приемы. |
|
Активные формы обучения на уроках математики в 5-ых классах
Авторcтво: Бородина Галина Викторовна, учитель математики ГБОУ лицей №101 Выборгского района Санкт-Петербурга
Одна из ведущих функций универсальных учебных действий – обеспечить ключевую компетенцию учащегося – умение учиться, а также применять полученные знания на практике. Каждый урок математики создает такие возможности. |
|
Театр – как средство обучения иностранному языку
Авторcтво: Голубева Л.И., учитель английского языка ГБОУ школа № 457 Выборгского района Санкт-Петербурга; Павлова Е.Б. , учитель английского языка ГБОУ школа № 457 Выборгского района Санкт-Петербурга; Шумкова Э.В., учитель информатики ГБОУ школы № 457 Выборгского района Санкт-Петербурга
Одним из признаков коммуникативного метода обучения являются дифференцированность, т.е. использования любых средств для достижения определенной цели. Такой целью может быть любой вид речевой деятельности, точнее, умение совершать этот вид деятельности, например говорение. |
|
|
Проект, как форма реализации ФГТ и задач экологического образования дошкольника
Авторcтво: Герасимова Ольга Сергеевна, заведующая структурного подразделения; Земченко Зинаида Михайловна, заместитель заведующей структурного подразделения; Павлова Ольга Сергеевна, воспитатель структурного подразделения дошкольного образования детей ГБОУ СОШ с углубленным изучением английского языка №35 Василеостровского района Санкт-Петербурга
Дошкольное образование стоит в настоящее время перед необходимостью инициировать свое развитие путем целенаправленной организации самого процесса развития.
Проектирование – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Поэтому применение проектирования в детском саду дает возможность ребенку дошкольнику осваивать новые способы деятельности в социокультурной среде, развивать его компетентность.
|
|
Формирование УУД и их оценка на межпредметной основе
Авторcтво: Андреева Наталия Валерьевна, учитель физики ГБОУ №534 с углубленным изучением английского языка имени Героя России Тимура Сиразетдинова Выборгского района Санкт-Петербурга; Живулько Татьяна Александровна, учитель математики ГБОУ №534 с углубленным изучением английского языка имени Героя России Тимура Сиразетдинова Выборгского района Санкт-Петербурга
Реализация требований ФГОС побуждают учителя к поиску организации учебного процесса, направленного на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов. Одним из критериев обученности учащихся является умение применять полученные знания в различных ситуациях. Трудности в перенесении знаний математики на физические процессы, которые испытывают учащиеся 7-8 классов, и побудили объединить в целое учебный материал по математике и физике и создать интегрированный урок на тему: «Прямая пропорциональная и обратно пропорциональная зависимости в физике и математике». |
|
Современные подходы к взаимодействию детского сада с семьями воспитанников
Авторcтво: Крутова Раиса Александровна, старший воспитатель ГБДОУ детского сада №120 Выборгского района Санкт-Петербурга
В нашем детском саду проведены ряд методических мероприятий с педагогами, которые позволили им больше узнать о возможностях нетрадиционной работы с семьями, что позволило наладить более тесное взаимодействие сотрудников детского сада и родителей с целью совместного воспитания детей. |
|
Введение нового предмета ОРКСЭ и опыт организации взаимодействия с родителями
Авторcтво: Баглай Наталья Петровна, учитель истории и ОРКСЭ ГБОУ СОШ № 76 Выборгского района Санкт-Петербурга
Реформа системы образования идет полным ходом, в исполнение поставленных задач в учебных планах должна появиться новая предметная область- Духовно-нравственная культура народов России, а в расписании школьников уже появился новый предмет – «Основы религиозных культур и светской этики». |
|
Сквозь призму поэзии (Самоактуализация нравственных чувств школьников на уроках литературы)
Авторcтво: Шмакова Татьяна Львовна, учитель русского языка и литературы ГБОУ лицея №126 Калининского района Санкт-Петербурга
Возможности человека позиционировать себя в окружающем мире в условиях имевшего место в последние десятилетия информационной сверхпроводимости процесса интенсивного взаимодействия культур не могут быть успешно реализованы без формирования нравственных установок личности на ответственное общественное поведение, толерантность, желание и умение трудиться.
|
|
Экспресс-оценка одаренности ребенка в массовой школе
Авторcтво: Лиознова Елена Викторовна, педагог-психолог ГБОУ №457 Выборгского района Санкт-Петербурга
В данном материале рассматривается проблема одаренности, ее выявления и взаимодействия общеобразовательной школы с одаренным ребенком и его окружением. Эта тема стала особенно актуальной в последнее время в связи с требованиями новых образовательных стандартов по созданию специальных условий индивидуального развития для таких учащихся. В статье рассматриваются подходы к диагностике одаренности. Представлен опыт и стратегия работы с одаренными учащимися в массовой школе. Описана и приведена разработанная автором экспресс-анкета детской одаренности (ДЭО) и результаты ее применения у младших подростков.
|
|
Праздники в детском саду
Авторcтво: Каплунова Елена Николаевна, музыкальный руководитель ГБДОУ № 104 Выборгского района Санкт-Петербурга
Праздник в детском саду это – торжество, яркое событие и для взрослого и для ребенка. Совместная деятельность родителей и детей по подготовке праздников создает положительные эмоции, формирует доверительные отношения между ними. |
|
|
|
Формирование доброжелательных отношений у детей дошкольного возраста
Авторcтво: Петрова Вера Сергеевна, учитель; д/с Käoke г. Нарва; Ощепкова Марина Анатольевна, учитель; д/с Käoke, г. Нарва
Проблема воспитания гуманных, доброжелательных отношений в группе дошкольников стояла перед педагогами всегда. Важность этой задачи очевидна, поскольку именно в дошкольном возрасте складываются основные этические инстанции, оформляются и укрепляются индивидуальные варианты отношения к себе и к другому. |
|
Индивидуально-дифференцированный подход в образовательном процессе при использовании ИКТ
Авторcтво: Апсе Ольга, Mg. sc. soc., Mg. paed., Вентспилсская средняя школа №4, Латвия
Когда ребенок впервые попадает в школу, вряд ли он задумывается, насколько его учитель является профессионально подготовленным специалистом. Для первоклассника главное в школе – это приятное окружение и благоприятная атмосфера в классе, что способствует желанию ежедневно посещать школу. В этом, безусловно, заслуга педагогов – профессионалов, среди которых не должно быть равнодушных людей, поскольку равнодушный педагог не может создать атмосферу, благоприятствующую учебе, творчеству и самореализации ребенка. |
|
Обучение анималистической скульптуре в детской школе искусств способом эстетического погружения в образ
Авторcтво: Степанова Елена Андреевна, преподаватель школы искусств №10 Выборгского района Санкт-Петербурга, член СХ России
Анималистику можно считать самым древним жанром изобразительного искусства. Пещерные рисунки первобытных людей передают нам зооцентрическую, а не антропоцентрическую картину мира. Огромный мамонт и маленькие фигурки охотников вокруг него. Еще не было, по-видимому, и языка, эти люди объясняются жестами. Но уже кто-то, самый талантливый, впервые изобразил в пещере животное – источник пищи, одежды в виде шкур. И первые фигурки, вылепленные из глины, необязательно были человеческими, ибо фигурку животного вылепить проще. |
|
Учимся играя. Ниткография для малышей
Авторcтво: Башкова Ольга Ивановна, воспитатель ГБДОУ детского сада №20 Выборгского района Санкт-Петербурга
Ниткография – это удивительно увлекательные игры с детьми от 3 лет и старше. С помощью «волшебной» нитки на глазах ребенка и по его желанию она легко может превратиться в любое изображение. Игры с нитками развивают воображение малыша, усидчивость, зрительно-моторную координацию, точность движений, готовит руку к письму. |
|
Выполнение творческого проекта «Технология обработки ткани» в 5-7 классах
Авторcтво: Анисимова Маргарита Юрьевна, учитель технологии ГБОУ средней общеобразовательной школы №62 Выборгского района Санкт-Петербурга
Статья посвящена актуальной проблеме использования метода проектов в обучении технологии в 5-7 классах. Работа над проектом формирует у учащихся способность самостоятельно решать творческие и технологические задачи. |
|
Статьи
1 - 30 из 45
Начало | Пред. |
1
2
|
След. |
Конец
|
|
