|
Авторcтво: Михалёва Инна Ивановна, учитель русского языка и литературы, Михалёва Лилия Габдразаковна, учитель начальных классов ГБОУ школа № 482 имени В.П. Вологдина Выборгского района Санкт-Петербурга |
Аннотация. Статья посвящена значимости экологического воспитания школьников и роли уроков литературного чтения в формировании экологического сознания. Особое внимание уделяется использованию пословиц и поговорок как источников народной мудрости, отражающих взаимодействие человека с природой. Рассматриваются методы внедрения пословиц в образовательный процесс. Подчеркивается роль самостоятельной проектной деятельности детей, направленной на исследование значения пословиц и понимание экологических проблем.
Ключевые слова: экологическое воспитание, литературное чтение, народная мудрость, пословицы и поговорки, экологические пословицы, творческие задания, проектная деятельность, экологическое сознание, бережное отношение к природе.
В настоящее время экологическое воспитание занимает одно из центральных мест в образовательной деятельности. Формирование экологического сознания школьников начинается с раннего детства и продолжается в течение всего школьного периода.
Уроки литературного чтения предоставляют уникальные возможности для интеграции экологической составляющей в учебный процесс благодаря таким источникам народной мудрости, как пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки занимают особое место среди жанров устного народного творчества. Каждая такая меткая фраза отражает многолетний практический опыт взаимодействия человека с природой, заключает в себе ценные советы и рекомендации по обращению с землей, лесом, водоемами и животным миром и поддержанию баланса в окружающей среде в целом.
Важнейшими преимуществами использования пословиц и поговорок в классе являются их доступность, краткость и ёмкость содержания. Каждое высказывание легко запоминается и хорошо ложится на слух, делая их прекрасным материалом для наглядного примера экологических правил. Например, пословица «Что посеешь, то и пожнёшь» иллюстрирует идею прямой зависимости нашего будущего от сегодняшних поступков. Или знаменитая фраза «Родимая сторонушка – мать родная, чужбина – мачеха»: она развивает мысль о ценности места, где родился и вырос человек, что пробуждает чувство привязанности к своему краю и желание охранять его природу.
Приведем другие примеры экологических пословиц.
«Любовь к природе – любовь к Родине». Эту фразу вполне можно считать девизом экологического движения. Любя природу, человек естественным образом стремится защитить её и оставить чистым для потомков.
«Не плюй в колодец – пригодится воды напиться». Очень точное предупреждение о последствиях невнимательного отношения к окружающей среде. Непродуманное загрязнение природы обязательно отразится негативно на самом нарушителе.
«Своя рубашка ближе к телу». Применительно к экологии данная пословица означает, что каждый человек должен начинать изменения с себя, соблюдать элементарные правила, следуя принципу личной ответственности.
«Лес богаче царя». Речь идет о богатстве и разнообразии природных ресурсов, которые нельзя недооценивать или растрачивать впустую.
Подобные пословицы обеспечивают хорошую основу для размышлений, диалогов и дискуссий на уроках литературного чтения. Все они ясно показывают значимость внимательного отношения к природе, аккуратного пользования дарами земли и осмотрительности в действиях, заставляют учеников задумываться о собственных поступках и их последствиях.
Существует ряд способов включения пословиц и поговорок в учебные занятия, позволяющие эффективно решать задачи экологического воспитания:
1. Работа с толкованием пословиц.
Учитель предлагает классу обсудить смысл предложенных пословиц и сделать выводы о том, какое воздействие оказывает человек на природу, и как природа влияет на самого человека. Этот прием помогает развить аналитические способности школьников и углубляет их понимание экологической проблематики. Или учитель предлагает объяснить смысл выбранной пословицы и привести примеры ситуаций, соответствующих данному утверждению.
2. Создание творческих заданий.
Школьники могут составлять небольшие рассказы или сценарии, основываясь на выбранных пословицах, изображающих ситуации неправильного или правильного отношения к природе. Можно предложить ребятам составить собственный вариант пословицы или изменить известную, учитывая современные экологические реалии. Такие упражнения стимулируют воображение и креативность, одновременно усиливая усвоение экологических норм.
3. Интерактивные игры и викторины.
Проведение викторин и конкурсов с использованием пословиц и поговорок создает атмосферу заинтересованности и вовлеченности, превращая экологическое просвещение в увлекательное занятие. Школьники запоминают важные истины в игровой форме и легче усваивают материал. Можно проводить игры типа «Продолжи пословицу», «Назови синоним», «Создай историю, соответствующую пословице».
4. Организация проектной деятельности.
Создание мини-проектов, эссе или презентаций, буклетов и стенгазет, исследующих одну или несколько пословиц, усиливает самостоятельность учащихся и укрепляет навыки анализа, синтеза и аргументации. Такое задание направлено на всестороннюю работу с текстом и расширяет кругозор ребенка.
Использование пословиц и поговорок в учебной практике может стать хорошим помощником учителю, так как имеет преимущества:
1. Наглядность: пословицы легко воспринимаются детьми, так как выражаются простым языком и обладают яркой образностью.
2. Краткость и точность: за счет лаконичной формы каждая пословица сразу привлекает внимание и остается надолго в памяти.
3. Традиционность: основа каждой пословицы связана с многовековыми народными наблюдениями и опытом взаимодействия с природой, что повышает доверие и авторитет материала.
4. Практичность: использовать пословицы можно практически на любом этапе учебного процесса, дополняя ими любую учебную тему.
Итак, русские пословицы и поговорки выступают надежным средством формирования у школьников основ экологического сознания и бережного отношения к природе. Регулярное включение пословиц в уроки литературного чтения позволяет обогащать речь ребят, повышать их осведомленность о проблемах экологии и поддерживать чувство гордости за свою страну и стремление защищать ее природные ресурсы.
Литература
1. Авдеева Н.Б. Народная педагогика: проблемы и перспективы / Н.Б. Авдеева // Педагогика, 2016.
2. Горшенина Е.Е. Эколого-педагогические аспекты уроков русского языка и литературы в школе // Наука и школа, 2018.
3. Гусарова Л.Д. Народные пословицы и поговорки как средство воспитания // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета, 2019.
4. Дементьев В.Т. Народная мудрость и экология: сборник материалов семинара учителей-филологов. – Саратов: Издательство Саратовского университета, 2017.
5. Киселёва Т.Г. Проблемы экологического воспитания молодёжи // Молодёжь и наука XXI века. Материалы международной научной конференции, Красноярск, 2018.
6. Овчинникова О.Л. Народная мудрость в экологическом образовании дошкольников и младших школьников // Вопросы теории и практики гуманитарных наук, 2019.
7. Соловьёв А.А. Методика работы с пословицами и поговорками на уроках русского языка // Начальная школа плюс До и После, 2017.
8. Филиппова Л.Ф. Психолого-педагогические основания экологического воспитания школьников // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология, 2018.
9. Чернышова О.В. Экологическое воспитание младших школьников средствами народной педагогики // Научно-методический электронный журнал «Концепт», 2019.
Чулкова А.А. Эколого-педагогические технологии на уроках
русского языка и литературы // Мир науки, культуры, образования, 2017
Поделиться:
