От редакции

Уважаемые коллеги! Перед вами 14-ый выпуск журнала «РОНО». Тема этого номера «Наука и школьная практика». В ходе подготовки номера, беседуя с руководителями образовательных учреждений из разных районов Санкт-Петербурга, представителями научного сообщества, мы задавали один и тот же несколько провокационный вопрос: «Нужна ли современной российской школе наука? Если «да», то в какой степени, в каких формах, при решении каких новых задач взаимодействие с наукой, работающей на образование, необходимо? Если «нет», то в силу каких обстоятельств?» Чаще всего разговор выливался в живой, интересный диалог, и мы еще раз убеждались в том, что в образовании работают удивительные люди, НЕРАВНОДУШНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЫ, а, значит, школе яркой, интересной, развивающейся – жить! К сожалению, отсутствие концепции современного отечественного образования, а, отсюда, и четко сформулированного государственного заказа школе на историческую перспективу не способствует созданию условий для внутреннего развития школы как творческого организма, важнейшего общественно-государственного института. А это опасно, так как превращает учителя в урокодателя, директора – в менеджера-исполнителя, а школу – «местопребывание детей в первой половине дня». И молодежь изгнать из школы несложно, нужно только отнять у нее возможность творить, то есть жить интересно в профессии. Школьная рутина – верный путь превращения школы в, буквально, «казенное учреждение».

Своим взглядом на проблему делятся с нашими читателями педагоги – ученые и практики. Мнение каждого из уважаемых коллег авторитетно, потому что это - мнение профессионала. Безусловно, живейший читательский интерес вызовут статьи Роботовой А.С., д.п.н., профессора кафедры педагогики РГПУ им. А.И.Герцена, Шевелева А.Н., д.п.н., профессора, заведующего кафедрой педагогики и андрагогики СПбАППО, С.А. Бояшовой, д.т.н., директора Головного центра мониторинга и сертификации отраслевой системы НИУ ИТМО, Лазуковой Н.Н., к.п.н., доцента кафедры методики обучения истории и обществознанию РГПУ им. А.И.Герцена, Бабенковой Е.А., к.п.н., ведущего научного сотрудника Института возрастной физиологии РАО, Федоровской О.М., к.п.н., заведующей ГБОУ компенсирующего вида № 1221 ЮЗОУО ДО г. Москвы, Алмазовой Е.Ю., заместителя директора ГБОУ ИМЦ Выборгского района, Корсаковой Н.Л., директора школы № 564 Адмиралтейского района, статья специалистов лицея № 488 и других коллег.

В разделе «Поиски и исследования» вашему вниманию предлагаются материалы исследовательской работы самого разного содержания.

О социальной адаптации подростков в поликультурном пространстве Петербурга рассказывает директор школы № 294 Замотина Н.Ю. Из статьи учителей школы № 558 Соловьевой Л.И. и Логиновой Л.А. вы узнаете о реализации проекта «Петербургский аспект в учебно-воспитательном процессе»; об ученическом самоуправлении в образовательных учреждениях Невского района рассказывает материал, присланный редакцию методистами ГБОУ ДОД Дома детского творчества Невского района «Левобережный», интересным опытом методического сопровождения инновационной деятельности делится с читателями «РОНО» заместитель директора гимназии № 622 Бойцова Е.Г.; о воспитательном потенциале урока, о применении корнесловно-смыслового метода при изучении естественно-научных и гуманитарных дисциплин и о возможности интеграции их на примере конкретного урока в общеобразовательной православноориентированной школе – об этом, как всегда, увлекательно рассказывает учитель словесности Щукина С.Ф. Серьезного внимания заслуживает статья педагогов из школы № 462 «Школа в условиях этнокультурного многообразия: модель выпускника» …

Материалы под рубрикой «Методика и практика» привлекут внимание самых разных специалистов: учителей-предметников, воспитателей детских садов, педагогов, работающих в коррекционных учреждениях, педагогов системы дополнительного образования, логопедов и педагогов-психологов.

Итак, приглашаем к чтению…