|
Авторcтво: Андрюнина Елена Александровна, учитель-логопед ГБДОУ детский сад № 126 Выборгского района Санкт-Петербурга |
Аннотация. В статье представлен систематизированный опыт работы по формированию экологической культуры дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) с использованием инновационных игровых технологий. Рассмотрены авторские методики, сочетающие традиционные логопедические подходы с цифровыми инструментами (QR-коды, голосовой помощник «Алиса», «Яндекс Нейро»). Особое внимание уделяется развитию всех компонентов речи в процессе экологического воспитания. Приведены конкретные примеры игр с подробным описанием их коррекционно-развивающего потенциала.
Ключевые слова: экологическое воспитание, дети с ТНР, игровые технологии, цифровые инструменты, логопедическая работа, коммуникативные игры.
Современные исследования подтверждают эффективность интеграции экологического воспитания в коррекционно-логопедическую работу с дошкольниками, имеющими ТНР [1, 3]. Особую актуальность приобретает использование цифровых технологий, которые: повышают мотивацию детей к речевой деятельности; создают условия для многократного повторения речевого материала; позволяют индивидуализировать процесс обучения.
В данной статье представлена система работы, апробированная в условиях логопедической группы ДОУ, с детьми 5–6 лет с диагнозом «дизартрия».
Методологической базой исследования стали: концепция экологического воспитания Н.А. Рыжовой [3]; теория игровой деятельности Д.Б. Эльконина [5]; современные подходы к коррекции ТНР [4].
Практический опыт представлен рядом игр.
1. Дидактические игры с цифровым сопровождением.
1.1. Игра «Умный мешочек с QR-кодами» способствует всестороннему развитию ребёнка, сочетая сенсорное восприятие, цифровые технологии и речевую практику.
Коррекционные задачи: развитие тактильного восприятия; активизация словаря по лексическим темам; формирование фразовой речи.
Оборудование: тканевый мешочек, природные материалы (шишки, каштаны, ракушки), карточки с QR-кодами, телефон или планшет.
Ход игры:
- ребёнок на ощупь определяет предмет в мешочке;
- сканирует QR-код, соответствующий предмету;
- выполняет предложенное задание: прослушивает звук (голос животного, шум леса); отвечает на вопросы («Где растут шишки?»); составляет описательный рассказ по алгоритму.
1.2. Дидактическая игра «Экологический слоговичок» (с QR-кодами).
Цель игры: развитие слоговой структуры речи, обогащение экологического словаря и формирование навыка построения предложений в игровой форме.
Возрастная группа: дети дошкольного и младшего школьного возраста (5–8 лет).
Количество игроков: 2–7 человек.
Оборудование: карточки с экосимволами (🌳 = "К", ☀️ = "А" и др.); QR-коды, ведущие на аудиозаписи (чистоговорки, загадки, звукоподражания); экологические картинки (простые слова (слог «КА» в начале слова): капля, камень, капуста, камыш, карась. Слова со слогом «КА» в конце: рука, река, шишка, сорока. Сложные слова (для усложнения): кувшинка кленовый кормушка. Необходим планшет или смартфон для сканирования QR-кодов.
Ход игры:
- логопед/ведущий выкладывает комбинацию символов (например, 🌳 + ☀️ = "КА");
- ребёнок сканирует QR-код и слушает аудио (например, чистоговорку: "КА-КА-КА — летит сороКА");
- находит картинку, в названии которой есть этот слог (Капля, Камень, Капуста, Камыш);
- составляет предложение с этим словом (например, "Капля дождя упала на цветок").
Усложнение: слова, где "КА" в конце (Рука, Река, Шишка) — дети придумывают экопредложения ("Моем руки чистой водой").
Сложные слова (Кувшинка, Кормушка) — для продвинутых игроков ("Кувшинка растёт на воде").
Игра завершается, когда все картинки подобраны и составлены правильные предложения.
Рекомендации для детей с ТНР:
1) Жестовые подсказки (рука к уху при аудио, хлопок на слоге "КА").
2) Использование реальных предметов (камешек, лист клёна).
3) Для развития экологического сознания:
4) Включать фразы о бережном отношении к природе ("Не мусорить у реки!").
Варианты игры: соревновательный (кто быстрее составит предложение); командный (дети помогают друг другу).
Итог: игра сочетает логопедическую коррекцию, экологическое воспитание и цифровые технологии, делая обучение увлекательным и эффективным!
1.3. Игра «Экологическое лото с Алисой».
Модификация традиционной игры: дети подбирают пары «животное – среда обитания»; задают уточняющие вопросы голосовому помощнику:
«Алиса, что ест ёж?»;
«Где зимует лягушка?».
Полученную информацию используют для составления сложных предложений ("Ёж живёт в лесу, потому что...").
2. Сюжетно-ролевые игры с технологическими элементами.
Игра «Экскурсия с Яндекс Нейро».
Оборудование: интерактивная доска, планшет с доступом к нейросети, макет «Экологической тропы».
Сценарий: Ребёнок-экскурсовод выбирает точку на маршруте.
Нейросеть генерирует: звуки природы (пение птиц, шум ручья);
дополнительные вопросы ("Что будет, если исчезнут все деревья?").
Группа совместно формулирует ответ, используя сложноподчинённые конструкции.
Речевые задачи: развитие диалогической речи; обучение построению рассуждений; автоматизация поставленных звуков в спонтанной речи.
3. Подвижные игры с речевым компонентом.
Игра «QR-квест: Спаси планету!».
Этапы проведения игры:
- в пространстве группы размещаются QR-коды с экологическими проблемами ("Мусор в лесу", "Загрязнённый водоём");
- дети сканируют коды; прослушивают проблему; выполняют двигательное задание ("Очистим реку" – перенос шариков совком); составляют отчёт ("Мы собрали 5 пластиковых бутылок").
Коррекционные цели: согласование числительных с существительными; употребление глаголов в прошедшем времени; развитие речевого выдоха.
Результативность игр.
Мониторинг по итогам 2023–2024 учебного года показал увеличение активного словаря детей по экологической тематике на 42 %.
Улучшились показатели связной речи:
на 30 % увеличилось количество распространённых предложений;
на 28 % – сложных синтаксических конструкций.
Формирование осознанного экологического поведения зафиксировано у 78 % воспитанников.
Таким образом, представленная система работы демонстрирует эффективность сочетания традиционных логопедических методик, экологического воспитания и современных цифровых технологий.
Литература
1. Комиссарова Л.Н. Цифровые технологии в логопедии. – М.: Владос, 2021. – 168 с.
2. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Карапуз, 2019. – 256 с.
3. Ткаченко Т.А. Инновационные подходы к коррекции ТНР. – СПб.: Детство-Пресс, 2022. – 192 с.
4. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекция нарушений речи. – М.: Просвещение, 2022.
5. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 2020.
Поделиться:
