Общедоступный информационный ресурс в сфере школьного, дошкольного, коррекционного и дополнительного образования. Свидетельство о регистрации Эл № ФС77-27423 от 07 марта 2007г.
№33 "Научно-методическое сопровождение внедрения ФГОС дошкольного образования" (октябрь, 2017 г.)
У К.Д.Ушинского, создателя отечественной педагогики, есть статья, которая в прежние времена была обязательной для изучения студентами педагогических вузов. Она называется «О пользе педагогической литературы» (1857). И, несмотря на то, что автор с самоиронией назвал ее «статейкой», в ней высказаны замечательные идеи, до сих пор не утратившие своей актуальности.
Статья посвящена проблеме взаимосвязи педагогической науки и педагогической практики в пределах компетенции информационно-методических центров, основным направлениям деятельности ИМЦ при реализации Стратегии развития образования Санкт-Петербурга «Петербургская школа 2020».
Общая стратегия развития образования, определенная в новом ФГОС, соответствует современным зарубежным тенденциям в обучении и учитывает лучшие отечественные педагогические достижения. Однако,как показывают исследования результатов обучения истории,продвижение по новому пути осуществляется крайне медленно.
При анализе причин возникновения кризиса в системе образования, прежде всего, следует полагать, что данный процесс носит объективный и закономерный характер, а, следовательно, все связанные с ним кризисные явления не следует рассматривать как негативные – это объективная реальность, требующая разработки новой системы с использованием основных методов общей теории систем (системного подхода или системного анализа).
Наука и практика в дошкольном образовании
Автор: Бабенкова Евгения Алексеевна, к.п.н., ведущий научный сотрудник Института возрастной физиологии Российской академии образования (ИВФ РАО), руководитель научно-практической лаборатории здоровья в ГБДОУ компенсирующего вида №1221 ЮЗОУО ДО г. Москвы; Федоровская Ольга Михайловна, к.п.н., заведующая ГБОУ компенсирующего вида №1221 ЮЗОУО ДО г. Москвы
В рамках реализации программы «Образование и здоровье» особую значимость приобретает связь науки с практикой в системе дошкольного образования. Актуальной проблемой является процесс формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, что отражено в Стандартах образования по вопросам оздоровления детей дошкольного возраста.
Представляем краткое описание авторской методики здоровьесберегающей технологии оздоровления в детском саду компенсирующего вида.
Творческий подход к воспитанию гражданской позиции учащихся
Автор: Десфонтейнес Лариса Григорьевна, заместитель директора по научной работе; Соболева Марина Викторовна, заместитель директора по воспитательной работе; Погорельская Надежда Александровна, учитель географии лицея №488 Выборгского района Санкт-Петербурга
В современной России возрастает роль профессиональных кадров в повышении эффективности образовательного процесса. При этом, конечно, следует учи¬тывать, что различные школы работают в неодинаковых условиях. Оче¬видно, что при более благоприятных объективных условиях работы школа будет иметь лучшие показатели, а эффективность деятельности ее педагогического коллектива станет более высокой.
В последнее время актуализировалась тенденция перехода от информационной парадигмы образования к парадигме педагогики развития, которая направлена на развитие творческого потенциала детей.
В данной статье сделана попытка раскрыть как историю возникновения и основные принципы системы французских творческих мастерских, так и возможности ее использования в современной российской школе.
Педагогика: наука? Искусство? Или...
Автор: Груздева Наталья Владимировна, к.п.н., доцент СПбАППО, методист ГБОУ СОШ № 97 Выборгского района Санкт-Петербурга
В статье представлены рассуждения автора о взаимоотношениях педагогической науки и практики работы в школе; приведены некоторые примеры деятельности ГБОУ СОШ № 97 в качестве опытно-экспериментальной площадки.
23 года назад 14 молодых учителей с минимальным стажем, но большим желанием и огромным количеством идей решили открыть новую школу, в которой будет комфортно и детям, и взрослым.
Данная статья предполагает на основе анализа исторического генезиса российской системы постдипломного педагогического образования (далее – ППО) вычленить долговременные тенденции его развития. Статья включает три взаимосвязанных, но достаточно автономных раздела: терминологический, исторический, прогностический.
