Общедоступный информационный ресурс в сфере школьного, дошкольного, коррекционного и дополнительного образования. Свидетельство о регистрации Эл № ФС77-27423 от 07 марта 2007г.
№38 "Культуротворческая концепция общеобразовательной организации в контексте ФГОС" (ноябрь, 2019 г.)
|
Поиск по сайту
|
Организация познавательно-исследовательской деятельности с детьми первой младшей группы по посадке семян
Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений.
Цветы – это не только красота, но часть живой природы, которую надо беречь и охранять, но и приумножать.
Как приятно замечать, что на улицах родного города Санкт-Петербурга все больше и больше цветов. Они радуют нас на клумбах и в цветниках – эта радость от общения с цветущими растениями доступна каждому, даже нашим детям в дошкольном возрасте.
Каждый год ранней весной педагоги нашего учреждения вместе с детьми и родителями готовится к посадке цветочных культур – сеют семена на рассаду различных цветов. На занятиях с детьми в детском саду и дома с родителями дети узнают о различных способах посадки семян растений. Наше питерское лето бывает прохладное и мрачное, и чтобы насладиться разнообразным цветением однолетников, надо вырастить добротную рассаду, чтобы превратить свои участки в цветущий сад. В этом году мы решили поэкспериментировать и посадить не только наши семена, но и семена из Швеции.
Так, дети нашей младшей группы познакомились с посадкой семян цветов астр.
Когда Ваня утром увидел зеленые всходы, он закричал и подозвал нас всех. Он схватил леечку и начал поливать «Они хотят пить!!!» Ура!
*Астра – слово греческое, означает «звезда». Согласно легенде астра выросла из Астру, с прямыми ее лепестками С давних времен называли звездой. Так бы ее назвали и сами, В ней лепестки разбежались лучами, А цвет сердцевинки – совсем золотой.
Поделиться:Назад в раздел |
Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления.
Рассмотрев семена астр и настурций, юные садоводы посеяли их в два контейнера с землей, слегка увлажнив водой. Около одного контейнера мы поставили фотографию России, у другого – фотографию Швеции, чтобы не забыть, где какие семена. И стали наши малыши наблюдать за посадками, постоянно интересуясь – почему не появляются красивые цветочки. Прошло 7 дней, ростков нет. Все стали беспокоится!... И тут мы придумали! Мы рассказали нашим малышам, что маленькие цветочки тоже детки и любят как вы сказки и песенки. И наши милые доверчивые ребятки стали рассказывать сказку про Репку, петь любимую песенку про Друзей.
И… и, наконец, заметили, что появились первые всходы.
пылинки, упавшей со звезды. Эти цветы, действительно, похожи на звезды. Существует поверье, если ночью встать среди астр и внимательно прислушаться, то можно услышать едва уловимое перешептывание – так астры общаются со звездами-сестрами….
К. Д. Ушинский рассматривал природу как важный фактор воспитания детей. Его мысли по этому вопросу, неоднократно высказанные им в различных трудах, не утратили актуальности и по сей день. К. Д. Ушинский обратил особое внимание на необходимость всестороннего воспитания детей средствами природы. Он считал, что именно в детстве надо прививать любовь к природе, поскольку детские ощущения самые острые и самые сильные. Воспитание бережного и заботливого отношения к природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о ней, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, научатся наблюдать природу, видеть ее красоту. На этой основе и формируется любовь детей к природе.