|
Авторcтво: Ильин Андрей Викторович, учитель ГБОУ лицей №101 Выборгского района Санкт-Петербурга |
Одной из актуальных задач современной образовательной системы является формирование практической базы для выбора того образовательного учреждения, обучение в котором после школы позволит выпускнику успешно развивать дальнейшую профессиональную карьеру. Другими словами, задача классного руководителя выпускного класса школы - создать фундамент для выбора школьниками будущей профессии.
Изначально подростки 10-12 лет имеют крайне слабую информированность о мире профессий, где им могут пригодиться компетенции, получаемые в школе. С каждым учебным годом диапазон информации о профессиях, в том числе, наиболее востребованных, расширяется. Будучи выпускником 9 класса, ученик начинает осмысливать свой дальнейший выбор - продолжить обучение в школе в 10-11 классе и в дальнейшем иметь возможность поступления в высшее учебное заведение, или получить среднее специальное образование. Выбирая профессию, выпускник осознает, какое образование для нее потребуется и в чем будут состоять функциональные обязанности, а также представлять, в чем заключается работа, какая она «на практике». Поэтому быть осведомленным о профессии только на словах бывает недостаточно, каким подробным бы ни было описание.
В этой связи важной задачей для классного руководителя на современном этапе становится реализация практической пробы сил школьников в учебной и внеучебной деятельности, с тем, чтобы профориентационная составляющая стала неотъемлемой частью образовательного процесса.
Одним из эффективных инструментов ознакомления школьников с современными профессиями и разными условиями труда, выбора специальности являются учебные профориентационные экскурсии, призванные погрузить учащихся в мир профессий: технологических, интеллектуальных, творческих, исследовательских, медицинских. Экскурсия является одним из эффективных видов профориентационной деятельности, поскольку оказывает большое влияние на формирование интереса к профессии, так как сочетает в себе наглядность и доступность восприятия с возможностью анализировать, сравнивать, делать выбор.
В сентябре 2018 года я принял классное руководство в 5 классе лицея. Начиная с этого момента, я целенаправленно организую проведение учебных экскурсий в своем ученическом коллективе. Если в 5-7 классах они в основном были ознакомительными с определенными объектами или музеями, то, начиная с 8 класса, такие экскурсии стали чаще носить профориентационный характер, позволяющий делать выбор профессии.
Цель учебной профориентационной экскурсии – с различными профессиями и производственными объектами. Такая экскурсия позволяет помочь подросткам соотнести их профессиональные интересы и знания, полученные в школе, с новыми представлениями о мире профессий, о различных видах трудовой деятельности, о структуре потребностей нашего региона в кадрах и выбрать профессиональный путь, наиболее соответствующий их личностным качествам и интересам.
Важное значение играет проведение профессиональных проб при организации таких учебных экскурсий. Чаще всего профессиональные пробы представлены в виде творческих заданий, выполняемых в ходе проведения самой экскурсии.
Так, например, в октябре 2023 году ученики старших классов в период осенних каникул приняли участие в профессиональных пробах, организованных Национальным медицинским исследовательским центром имени В.А. Алмазова.
Профессиональные пробы выполняются учащимися также в ходе их работы над учебно – исследовательскими проектами. Приведу в пример только несколько тем проектов, которые были выполнены моими учениками и не утрачивают своей актуальности, служа выбору профессии: «Изучение проблем непризнанных государств мира и причин их породивших», «Изучение исторической недвижимости Санкт – Петербурга и возможности сохранения объектов культурного наследия города», «Изучение Арктики в 21 веке», «Изучение влияния типа грунта на глубину заложения метрополитена и его строительство», «Литературные адреса Санкт – Петербурга 19-20 веков». Как видно из тем, ученикам был интересен региональный, краеведческий аспект темы.
Организацию учебных профориентационных экскурсий я осуществляю как в учебное, так и в каникулярное время. Учебная профориентационная программа, разработанная для 8-11 класса, предусматривала организацию и проведение экскурсий в Горный университет и его музей, ИТМО, музей оптики, АО «Адмиралтейские верфи» и его музей, Первый медицинский университет и анатомическую лабораторию, Гидрометеорологический университет, КБ Климова в г. Гатчине. Важно отметить, что к организации выбора объектов посещения я привлекал родителей класса, что также способствует продолжению преемственности при выборе профессии.
В ходе экскурсионных мероприятий учащиеся узнавали о производственной и социально-культурной сфере, о возможностях профессионального роста, о ступенях профессионализации на том или ином предприятии.
Помимо расширения кругозора, проведение учебных экскурсий показывает работу предприятия или учебного заведения изнутри. Учащиеся видят производственные площадки, лаборатории, экспериментальные установки, работу специалистов разных отраслей и профессий, учебный процесс и могут даже поучаствовать в мастер-классах, попробовать себя в чем-то новом, чтобы в последующем определиться с профессиональным выбором. На мой взгляд в этом заключается как теоретическое, так и практическое значение профориентационных экскурсий.
Именно экскурсия в Первый Государственный медицинский университет им. И.П. Павлова в марте 2025 года была финальным аккордом их школьного предпрофессионального познания, после которой выпускники настроились на качественную сдачу ЕГЭ по выбранным предметам. А так как в 10-11 классе я являлся классным руководителем профильного химико – биологического класса, то в основном, выпускники сдавали ЕГЭ по биологии и химии.
Получив аттестаты об общем образовании, 14 выпускников подали документы ВУЗы и колледжи химико – биологического профиля: Военно – медицинскую академию им. С.М. Кирова, медицинские университеты города, ветеринарную академию, технологический институт, медицинские колледжи, где продолжили свое обучение. По результатам экзаменов и зачетов за первый семестр все мои выпускники продолжили свое обучение.
Таким образом, опыт организации и проведения учебных профориентационных экскурсий показал их важное значение в решении одной из основных целей образования - побуждения учащихся к повышению активности в личном и профессиональном самоопределении, формирования положительного настроя к трудовой деятельности, уважения к профессиям и результатам труда.
Поделиться:
