|
Авторcтво: Турусова Ольга Валентиновна, учитель-логопед, Гришанова Татьяна Анатольевна, педагог-психолог ГБДОУ детский сад №91 комбинированного вида Выборгского района Санкт- Петербурга |
Конструктор яркий, красочный, привлекательный, облегчает процесс мотивации ребенка к деятельности, позволяет осуществить системно-деятельностный подход, конструктор можно расположить не только на столе, но и на полу, на ковре и даже на стене, и ребенку во время занятия нет необходимости сохранять статичную сидячую позу, что особенно важно для соматически ослабленных детей.
Конструирование с использованием различных конструкторов — эффективный метод развития речи, мелкой моторики, пространственного мышления и творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи. Применение конструктора позволяет ребенку проявлять творческий подход. Представляем занимательные упражнения для детей старшего дошкольного возраста с ТНР.
Игровое упражнение «Звуковой коврик»
Цель: закрепление навыка произнесения изолированного звука «С». Оборудование: платформа, лего-фишки синего и красного цветов.
Ход игры.
Ребенку предлагается выложить произвольный квадратный коврик из лего-фишек. Пройти по коврику, назвать звуки, в соответствии с цветом ( синий-звук С, красный- любой гласный
Рис.1 
Игровое упражнение «Артикуляционный дом»
Цель: закрепление артикуляционного уклада для звуков верхнего подъема. Оборудование: знаки символы , набор лего-деталей для постройки дома.
Ход игры.
Педагог предлагает ребенку сконструировать дом из деталей. Просит заселить дом жильцами, в окошках разместить знаки-символы для артикуляционной гимнастики. Выполнить гимнастику.
Игровое упражнение «Петушок»
Цель: автоматизация звуков «Р», «Р’» в словах
Оборудование: лего-детали для постройки петушка и схема постройки.
Ход игры.
Ребенок по схеме конструирует петушка. Затем педагог просит назвать те части петушка. В названии которых есть звуки «Р», « Р’», например, борода, крылья, шпоры, перья.
Рис.2 
Игровое упражнение «Самолет»
Цель: закрепление произношения изолированного звука «С»
Оборудование: лего-детали для постройки самолета, игровое поле.
Ход игры.
Педагог предлагает сконструировать самолет по образцу, которому предстоит совершить полет. Ставит его в начало игрового поля. Игрок на одном выдохе произносит прерывисто или длительно заданный звук, продвигается по полю, подлетая к домам.
Рис.3 
Игровое упражнение «Скворечники»
Цель: развитие умения моделировать силу голоса на длительном выдохе. Оборудование: набор деталей конструктора «Polydron» МАГНИТНЫЙ для постройки скворечника, лего-детали для конструирование птички.
Ход игры.
Из лего дети конструируют птичку, а из магнитного конструктора - скворечники, разные по высоте. Далее педагог показывает птичкой на высокий домик затем перемещает ее на низкий. Ребенок произносит заданный звук на одном выдохе, ослабевая или усиливая силу голоса. Указывая на скворечники синего цвета, произносит согласные звуки, красные –гласные.
Рис.4 
Игровое упражнение « Волшебный слон»
Цель : закрепление понятий гласные , согласные звуки; твердые согласные, мягкие согласные звуки.
Оборудование: детали конструктора «Тико», Методическое пособие «Волшебный слон»
Ход игры.
На основе шарнирного соединения детям предлагаем сконструировать кубики трех цветов. Положить внутрь Слона. Затем педагог предлагает вытащить кубик и назвать слово которое начинается на звук гласный, согласный твёрдый или согласный мягкий в соответствии с цветом кубика.
Рис. 5 
Игровое упражнение «Посели в домик»
Цель: развитие умений звукового анализа и синтеза.
Оборудование: набор деталей конструктора «Polydron»- каркасы: синего, красного, зеленого цветов, карточки с изображением предметов.
Ход игры.
Дети конструируют домики разных цветов, рассматривают предметы на картинках, называют, определяют первый звук в слове. Затем нужно «поселить» в домик.
Рис.6
Игровое упражнение «Слоговые башенки»
Цель: развитие умений слогового анализа
Оборудование: лего-фишки разных цветов.
Ход игры.
Педагог предлагает отгадать загадки и построить слоговые башенки для слов отгадок.
В огороде и в саду я работу ей найду. У меня в ладонях сжата, чтобы землю рыть (лопата)
Рис.7 
Летом в сквере, в душный зной столб струится водяной. Брызги есть, но спрятан кран. Что скажи это ( фонтан)
Рис. 8 
Игровое упражнение «Веселые цифры»
Цель: закрепление навыка слогового анализа
Оборудование: набор лего-деталей для постройки цифр 123
Ход игры .
Детям предлагаем разделиться на 3 команды, взять одну из цифр, каждая команда, по очереди называет слова соответствующим количеством слогов1-дом, кот,2-коза.
Выигрывает команда, которая назовет последним слово.
Игровое упражнение «Часть и целое»
Цель : закрепление знаний о части предметов, развитие словаря существительных. Оборудование: набор лего-деталей для постройки предметов: стул, стол, кровать.
Ход игры.
Педагог предлагает определить, какой предмет мебели они будут собирать после сборки называют предмет, называют его части: спинка, сиденье, 4 ножки
Игровое упражнение «Прочитай предложение по схеме»
Цель: развитие навыка составления предложения. Оборудование: карточки со схемами предложений, простроенных при помощи лего-человечков, лего-деталей предметных картинок.
Ход игры.
Педагог предлагает рассмотреть карточки со схемами предложений, составить свое предложение. Кто без чего? Цель: развитие предложно-падежных конструкций
Оборудование: лего наборы для конструирования домашних животных и птиц.( в наборах не хватает детали: Петух без гребешка, собака без хвоста, индюк без клюва)
Ход игры:
Педагог предлагает по схеме собрать домашних животных и птиц и сказать, кто без чего
Рис. 9 
Игровое упражнение «Где петушок?»
Цель: развитие предложно-падежных конструкций.
Оборудование: набор конструктора для сборки макета, набор фигурок и петушок из конструктора.
Ход игры
Собираем макет деревенского двора, предметы на макете: забор, деревья, ели, дом.
Потом определить, где бы мог быть петушок
На крыше, около дома, за домом, между деревьями.
Игры по развитию связной речи
Игровое упражнение «Собери урожай» (с применением схемы для описания)
Цель. Развитие умений составления описательных рассказов. Оборудование. набор лего- деталей для составления фруктов, схема для составления описательного рассказа
Ход игры. Дети по собирают из деталей овощи(фрукты или ягоды).
Рис.10 
Рассматривают схему для составления рассказа. Составляют рассказ-описание.
Рис.11 
Упражнения на конструирование: по схеме, с частичным прорисовыванием и по контуру.
LEGO-конструктор
LEGO помогает детям создавать объёмные модели. Это способствует лучшему запоминанию образов и развивает связную речь.
Конструирование по готовой схеме:
· Предложите ребёнку построить модель по схеме (например, дом или животное). Для начинающих подойдут наборы LEGO Duplo с крупными деталями, которые проще соединять.
· Пример задания: попросите ребёнка собрать домик для зайца по схеме. Обсудите, какие детали нужны для стен, крыши, окон и двери. Попросите описать последовательность действий: «Сначала я положил кубики для стен, потом добавил призмы для крыши...».
Конструирование по схеме с частичным прорисовыванием:
· Используйте схемы, где ключевые элементы уже нарисованы, а часть деталей нужно добавить самостоятельно. Например, схема может показывать только половину симметричного объекта.
· Пример задания: попросите ребёнка достроить бабочку, используя треугольники и овалы для крыльев и узоры на них. На схеме будет нарисована только половина бабочки.
Конструирование по контуру.
· Дайте ребёнку контурное изображение предмета (например, животного или здания). Попросите выложить контур деталями LEGO, а затем заполнить внутреннюю часть.
· Пример задания: обложите контур кота кубиками, а внутри заполните пространство шариками или полосками для создания узора шерсти.
Танграм
Танграм — это головоломка из семи геометрических фигур: двух больших, одного среднего и двух малых прямоугольных треугольников, квадрата и параллелограмма. Она помогает развивать пространственное мышление и подготавливает к грамоте.
Конструирование по схеме:
Используйте схемы для сборки силуэтов букв, животных или предметов. Например, букву «А» можно собрать из двух больших треугольников и маленького квадрата или треугольника.
Пример задания: попросите ребёнка создать силуэт кошки, используя треугольники для ушей и квадрат для тела.
Конструирование по схеме с частичным прорисовыванием.
Дайте схему, где часть элементов уже нарисована, а часть нужно достроить. Например, на схеме может быть только контур тела животного, а голову и лапы ребёнок должен подобрать сам.
Пример задания: попросите ребёнка дополнить бабочку, используя треугольники и параллелограммы. На схеме будет контур тела бабочки.
Конструирование по контуру.
Предложите ребёнку выложить контур предмета деталями танграма, а затем заполнить внутреннюю часть.
Пример задания: обложите контур дома треугольниками и квадратами, а внутри используйте мелкие детали для окон и дверей.
Общие рекомендации.
· Начинайте с простых заданий, постепенно усложняя их.
· Используйте игровые ситуации: «Африканские звери заболели — построй самолёт для доктора Айболита».
· Поощряйте проговаривание действий: спрашивайте, что делает ребёнок и какой будет следующий шаг.
· Включайте элементы творчества: предложите придумать историю или добавить детали.
· Для детей с низким уровнем зрительно-пространственного анализа используйте дифференцированную помощь: цветовую маркировку, тактильные метки, схемы-подсказки.
Использование игровых упражнений с элементами конструирования положительно влияет на образовательный процесс, так как способствует.
· автоматизации звуков в игровой форме;
· развитию правильного длительного выдоха;
· обогащению словарного запаса;
· формированию грамматических навыков;
· развитию связной речи;
· овладению навыками звуко-буквенного и слого-звукового анализа слов;
· развитию пространственной ориентации и представлений о собственном теле;
· развитие технических навыков помогает социализации: дети учатся работать в команде, договариваться, выражать мысли и слушать других.
· тренировке тонких движений пальцев и кистей рук.
Применение различных конструкторов в логопедической работе делает коррекционный процесс более эффективным. Дети воспринимают занятия как игру, что не вызывает у них отрицательных эмоций и способствует развитию внимательности, усидчивости и точного выполнения инструкций. Это, в свою очередь, улучшает усвоение коррекционного материала. Разнообразие методов способствует успешному развитию речевых навыков.
Литература
1. Глухова А. Р. «Дидактические игры и игровые упражнения с использованием конструктора ЛЕГО как эффективное средство развития речи дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР)». Работа опубликована в сборнике «Методическая копилка — 2019» по итогам конкурса «ИКаРёнок без границ — педагоги». Автор предлагает конкретные игровые задания, направленные на развитие речи через конструирование.
2. Вымолова Л. Б. «Дидактические игры и упражнения с использованием конструктора ЛЕГО и его аналогов как эффективное средство развития речи дошкольников с ТНР». В статье представлены апробированные на практике дидактические игры и упражнения, которые помогают развивать речь у детей с ТНР с помощью LEGO и аналогичных конструкторов.
3. Кустова С. Н. «Использование конструктора ТИКО „Звуки“ в коррекции звукопроизношения у детей 5–6 лет с тяжёлыми нарушениями речи». В материале описывается опыт применения конструктора ТИКО для формирования артикуляционных навыков, коррекции звукопроизношения и развития звукового анализа.
4. Грибкова Н. А., Леонова Н. А., Степанова Е. В. «Инновационные методы работы с детьми с ТНР, с применением ТИКО-конструктора». Авторы делятся опытом использования ТИКО-конструктора для развития речевых способностей, пространственного мышления и других навыков у детей с ТНР. В публикации упоминаются конкретные задания и игры.
5. Ханахмедова Р. М., Катасонова О. В. «Использование ТИКО-конструктора в работе с детьми с ТНР». В материале представлены примеры игр с конструктором ТИКО, направленных на развитие речи, например, «Волшебный мешочек», «Собери букву», «Дружилка», «Умный кубик».
6. Шпис И. В. «Использование элементов Лего-конструирования на логопедических занятиях с детьми ТНР». В работе описаны упражнения с LEGO для развития звукопроизношения, фонематического слуха и мелкой моторики, включая игровые задания вроде «Произнеси звук кратко и протяжно» и «Где находится звук?».
7. Комарова Л. Г. «Строим из лего». Книга посвящена использованию LEGO в дошкольном образовании.
8. Фешина Е. В. «Лего-конструирование в детском саду». Пособие, посвящённое применению LEGO-конструирования в образовательной деятельности.
9. Логинова И. В. «Папка по ТИКО-моделированию для создания плоскостных конструкций», «Папка по ТИКО-моделированию „Технологические карты 1“ для создания объёмных конструкций с диском-приложением „Фотографии объёмных ТИКО-конструкций“», «Тетрадь по ТИКО-моделированию для создания плоскостных конструкций», «Папка по ТИКО-моделированию „Технологические карты 2“ для создания объёмных конструкций с диском-приложением „Фотографии объёмных ТИКО-конструкций“». Методические материалы по работе с конструктором ТИКО.
Поделиться:
